Новости
05 июля 2017
Временно не работает функционал интернет-магазина.

Все новости

Пакет психодиагностических методик «Профиль»






2000 руб.
Заказать


 

содержит оптимальный набор психодиагностических средств, с помощью которых можно определить профессиональные интересы, склонности, мотивы выбора профессии, направленность и другие индивидуальные особенности личности.

Адресован профконсультантам, педагогам-психологам, социальным педагогам, специалистам, занимающихся профориентацией молодежи.

Пакет может использоваться

- в процессе психологического сопровождения профессионального самоопределения личности;

- в профессиональном подборе и отборе;

- при отборе в профильные классы.

Пакет «Профиль» позволяет

·  получать развернутую интерпретацию результатов тестирования как в текстовом, так и графическом виде (диаграммы);

·  выводить на печать результаты;

·  накапливать информацию в базе данных для последующего использования в практической работе.

·  проводить групповое обследование респондентов благодаря возможности работы в локальной сети;

Пакет психодиагностических методик «Профиль» состоит из 30 тестов.

Блок «Направленность личности» включает в себя следующие тесты:

-        Дифференциально-диагностический опросник на 20 вопросов.

-        Дифференциально-диагностический опросник на 30 вопросов.

-        Карта интересов на 78 вопросов. 

-        Карта интересов на 90 вопросов.  

-        Карта интересов на 120 вопросов. 

-        Карта интересов на 144 вопроса.

-       Карта интересов на 174 вопроса.

-        Тест Д. Голланда.

-        Методика «Коммуникативные и организаторские склонности».

-        Опросник профессиональной готовности.

-        Ориентировочная анкета.

-        Опросник профессиональных склонностей.

-        Методика мотивации потребности общения.

-       Методика «Художественно-эстетическая потребность».

-       Методика «Профессиональная идентичность».

-       Методика «Семь качеств личности».

-        Методика «Изучение мотивационно-потребностной сферы личности».

Блок «Свойства личности» составляют методики:

-        Личностный опросник А.С. Будасси.

-        Опросник «Оценка самочувствия, активности и настроения».

-        Опросник Айзенка. 

-        Личностный опросник «Адаптивность». 

-        Тест Шмишека (детский вариант).

-        Типология личности (тест Юнга).

-        Формула темперамента (А.Белов).

Блок «Когнитивная сфера личности» включает в себя следующие тесты:

-        Методика «Логика связей».

-        Тест Равена.

-       Тест Мюнстерберга.

-        Методика «Память на числа».

-       Опросник типа мышления.

-       Тест технического мышления (Беннета)

ОПИСАНИЕ ТЕСТОВ

Дифференциально-диагностический опросник на 20 вопросов. Цель: определение склонности человека к работе в различных типах деятельности. Автор Е. А. Климов. Рекомендуется для учащихся 6-7-х классов. В основу опросника положена идея о делении всех существующих профессий на 5 типов по признаку предмета или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда: человек-природа, человек-техника, человек-человек, человек-знаковая система, человек-художественный образ.

Дифференциально-диагностический опросник на 30 вопросов. Цель: изучение индивидуальных особенностей, склонностей к различным типам профессиональных занятий. Автор Е. А. Климов. Рекомендуется для учащихся 7-9-х классов. Включает в себя 30 вопросов.

Карта интересов на 78 вопросов.  Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов испытуемого. Автор А. Е. Голомшток (модификация методики). Методика предназначена для учащихся 7-8-х классов. Включает в себя 78 вопросов, которые распределяются в пределах 13 видов деятельности: математика, химия, электрорадиотехника, техника, геология и география, биология и сельское хозяйство, филология и журналистика, история и общественная деятельность, педагогика и воспитательная работа, медицина и врачебная деятельность, труд и сфера обслуживания, искусство, военное дело.

Карта интересов на 90 вопросов.  Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов оптанта. Модификация методики А. Е. Голомштока. Предназначена для учащихся 8-9-х классов. Включает в себя 90 вопросов, распределенных в пределах 15-ти видов деятельности: физика, математика, электрорадиотехника, техника, химия, биология и сельское хозяйство, медицина, география и геология, история, филология и журналистика, искусство, педагогика, труд в сфере обслуживания, военное дело, спорт.

Карта интересов на 120 вопросов.  Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов учащихся. Модификация методики А. Е. Голомштока. Предназначена для учащихся 8-9-х классов. Опросник включает в себя 120 вопросов, которые распределяются в пределах 15-ти видов деятельности: математика, химия, биология и сельское хозяйство, геология и география, техника, радиотехника, журналистика и филология, право, история, педагогика, медицина, сфера бытовых услуг, военное дело и спорт, сценическое искусство, изобразительное искусство.

Карта интересов на 144 вопроса. Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов оптанта. Автор А. Е. Голомшток (модификация методики). Предназначена для учащихся 9-11-х классов. Допускается  применение методики и для взрослых до 35 лет. Опросник включает в себя 144 вопроса, которые распределяются в пределах 24 видов деятельности: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, лесное хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геология, география, общественная деятельность, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, строительство, легкая промышленность, техника, электротехника.

Карта интересов на 174 вопроса. Цель: выявление индивидуальных особенностей профессиональных интересов испытуемых. Автор А. Е. Голомшток (модификация методики). Предназначена для учащихся 9-11-х классов. Допускается применение методики и для взрослых до 35 лет. Опросник включает 174 вопроса, которые распределяются в пределах 29 видов деятельности: биология, география, геология, медицина, легкая и пищевая промышленность, физика, химия, техника, электрорадиотехника, металлообработка, деревообработка, строительство, транспорт, авиация и морское дело, военные специалисты, история, литература, журналистика, общественная деятельность, педагогика, право и юриспруденция, сфера обслуживания и торговля, математика, экономика, иностранный язык, изобразительное искусство, сценическое искусство, музыка, физкультура и спорт.

Тест Д. Голланда. Цель: выявление типа профессиональной направленности и профессионального развития личности. Автор Джон Голланд. Рекомендуется применять с 14-ти лет. В основу методики положена оценка профессионального личностного типа. Голланд выделял 6 типов: реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистичный.

Методика «Коммуникативные и организаторские склонности». Цель: изучение коммуникативных и организаторских склонностей, оценивается уровень этих склонностей — очень высокий, высокий, средний, ниже среднего, низкий. Авторы В. Синявский и Б. А. Федоришин.

Опросник профессиональной готовности. Цель: получение информации о наличии, взаимном сочетании и эмоциональном подкреплении у испытуемого профессионально ориентированных умений и навыков. Автор Л. Н. Кабардова. Опросник предназначен для учащихся 9-11-х классов. Включает 50 высказываний, основанных на самооценке учащимися своих возможностей в реализации умений (учебных, трудовых, социальных, творческих и т. д.), пережитого в личном опыте эмоционального отношения.

Ориентировочная анкета. Цель: изучение личной, коллективной, деловой направленности личности учащихся. Авторы В. Смекал и М. Кучер. Предназначена для учащихся 10-11-х классов и людей более старшего возраста.

Опросник профессиональных склонностей. Цель: определение профессиональных склонностей испытуемых к различным видам деятельности. Автор Л. А. Йовайша. Рекомендуется применять с 14 лет.

Методика мотивации потребности общения. Цель: изучение мнения, интересов и самооценок молодежи; позволяет шкалировать потребность в общении. Авторы М. Ю. Орлов, В. И. Шкуркин, Л. П. Орлов.

Методика «Художественно-эстетическая потребность». Цель: определение степени выраженности художественно-эстетической потребности. Автор модификации Аванесов В. С.

Методика «Профессиональная идентичность». Цель: определение степени выраженности статуса профессиональной идентичности. Автор А. А. Азбель. Методика помогает учащимся определить, на какой из «ступеней» профессионального самоопределения они находятся, а заодно задуматься над своим отношением к проблемам своего профессионального выбора. Используется для выявления неопределенного, навязанного, сформированного состояния профессионального развития или  кризиса выбора (моратория).

Методика «Семь качеств личности». Цель: определить насколько ярко выражены качества личности, как они связаны с выбором профессии. В основу опросника положен фрагмент «Методики многофакторного исследования личности Р. Кеттела», модификация А. Г. Грецова. Используется для определения качеств личности по семи шкалам: «Замкнутость — общительность», «Эмоциональная неустойчивость — устойчивость», «Склонность к подчинению — к доминированию», «Сдержанность — экспрессивность», «Робость — смелость», «Доверчивость — подозрительность», «Уверенность в себе — тревожность».

Методика «Изучение мотивационно-потребностной сферы личности». Цель: изучение строения мотивационно-потребностной сферы (МПС) учащихся (студентов) методом тестирования. Результаты предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов (мастеров) учебных (академических) групп, социальных педагогов, педагогов-психологов. Оценивается значимость и устанавливается иерархическая соподчиненность 17-ти потребностей: в физическом совершенствовании; духовном совершенствовании; трудовой деятельности; дружбе; в эмоциональной близости; уважении и поддержке со стороны взрос­лых; уважении и поддержке со стороны родителей; уважении и поддержке со стороны сверстников; развлечениях; комфорте; познании; лидерстве; противоположном поле; оказании помощи окружающим людям; достижениях; автономии; престиже.

Личностный опросник А. С. Будасси. Цель: диагностика самооценки личности. Автор А. С. Будасси. Испытуемому предлагается перечень качеств, из которых надо выбрать список качеств, характеризующих положительные и отрицательные личностные свойства.

Опросник «Оценка самочувствия, активности и настроения». Цель: оценка самочувствия, активности и настроения испытуемого в момент проведения тестирования. Авторы В. А. Доскин, Н. А. Лаврентьева, В. Б. Шарай, М. П. Шарай. Опросник предназначен для любого возраста. Включает в себя 30 признаков, отражающих исследуемые особенности психоэмоционального состояния, которые предлагается оценить по отношению к своему состоянию в момент проведения тестирования по 7-балльной шкале.

Опросник Айзенка.  Цель: определение преобладающего типа темперамента, его выраженности; определение характеристик по шкалам: эмоциональной устойчивости–нейротизма, экстраверсии—интраверсии, лжи (искренности). Авторы Г. Айзенк, С. Айзенк. Опросник предназначен для любого возраста, включает 57 вопросов: 24 — по шкале экстраверсии, 24 — по шкале нейротизма и 9 — по шкале лжи.

Личностный опросник «Адаптивность».  Цель: глубокое изучение личностных качеств, выработка рекомендаций по профессиональному предназначению. Авторы А. Г. Маклаков, С. В. Чермянин. Опросник содержит 165 вопросов и имеет следующие шкалы: достоверность, нервно-психическая устойчивость, коммуникативные способности, моральная нормативность, личностный адаптивный потенциал.

Тест Шмишека (детский вариант). Цель: определение выраженности отдельных патологических черт характера. Автор Н. Шмишек. Тест содержит 88 вопросов, определяет 10 типов акцентуации личности: экзальтированная, дистимичная, возбудимая, демонстративная, циклотимическая, тревожная, педантичная, эмотивная, застревающая, гипертимическая.

Типология личности (тест Юнга). Цель: выявление типа личности – интроверсии, амбиверсии и экстраверсии. По окончании тестирования на экран автоматически выводятся результаты в виде диаграммы, отражающей степень выраженности какого-либо типа личности по 100- балльной шкале

Формула темперамента (А. Белов). Цель: оценка темперамента тестируемого – сангвинический, холерический, флегматический, меланхолический. Методика позволяет выявить степень выраженности каждого типа темперамента в процентном соотношении индивидуально для каждого испытуемого. 

Методика «Логика связей». Цель: выявление того, в какой мере испытуемым доступно понимание абстрагированных типов связей между отдельными понятиями, а также распространение этого понимания на другие конкретные примеры. Кроме того, методика позволяет выяснить способность испытуемых логически мыслить, уметь различать типы связей, критически соотносить их между собой.

Тест Равена. Цель: изучение логичности мышления. Тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.

Тест Мюнстерберга. Целью методики является диагностика избирательности внимания. Среди буквенного текста необходимо найти слова, содержащие 5 букв и более. Оценивается количество найденных слов и количество ошибок. Время работы — 2 минуты.

Методика «Память на числа». Цель: оценка объема и точности кратковременной зрительной памяти. Испытуемому предоставляется 12 двузначных чисел на 20 сек. Оценка кратковременной зрительной памяти производится по количеству правильно воспроизведенных чисел.

Опросник типа мышления. Цель: определение ведущего типа мышления учащихся – предметно-действенного; абстрактно-символического; словесно-логического; наглядно-образного; креативности. Методика позволяет испытуемому соотнести свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Методика предназначена для подростков 14-17 лет.

Тест технического мышления (Беннета) служит для оценки технического мышления, умения читать чертежи, разбираться в схемах и работе технических устройств, решать физико-технические задачи. Предназначен для определения технических способностей у детей подросткового, юношеского возраста и взрослых. Содержит 70 заданий, требующих решения технических задач. В каждом задании испытуемые должны выбирать правильный ответ из трех вариантов. Длительность теста 25 минут.